Приглашаю к обсуждению!

Уважаемые коллеги! Предлагаю Вам обсудить проблему

 
ПООЩРЕНИЯ И  НАКАЗАНИЯ

В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ

Применение поощрения и наказания требует особой осторожности, методической зрелости педагога. Несправедливые поощрения и наказания наносят моральную травму ребёнку, препятствуют его нормальному психическому развитию.

АВТОРИТАРНАЯ МОДЕЛЬ воспитания с преобладанием вербальных методов воздействия привела к формированию стойкой зависимости личности от ВНЕШНЕГО СЛОВА. Ослабла регулирующая функция внутренней речи.

Провозглашённая личностно-ориентированная модель воспитания заставляет провести ревизию в методах взаимодействия с ребёнком, одной из базисных характеристик которого является ПОЗИТИВНАЯ СВОБОДА. Это не вседозволенность.  При позитивной свободе разрешено всё, кроме 4 табу:

-не навреди физически и духовно другому человеку;

-не навреди себе;

-не навреди вещам сделанным другими людьми;

-не навреди окружающей природе.

Педагогическое общение, основанное на принципах любви, понимания, терпимости, станет условием полноценного развития.

Таким образом, с точки зрения современной педагогики ,Наказание-это торможение  негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки поступков, порождение чувства вины и раскаяния,

Поощрение- стимулирование  положительных проявлений личности с помощью высокой оценки поступков, что вызывает чувства удовлетворения и радости от признания приложенных усилий и стараний.

ПРИНЦИПЫ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ПООЩРЕНИЯ  И  НАКАЗАНИЯ  В   

 ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ

1.Чем разнообразнее и неожиданнее поощрение, т ем они действеннее. Чтобы поощрение выполняло свою функцию(закрепляло положительное поведение),оно должно быть чётко увязано с действиями ребенка

2.Эффективнее использовать поощрение, чем наказание. Если «нужное» поведение поощрять ,а «ненужное»  игнорировать. то необходимые навыки формируются быстрее..

3. Поощрение должно исполняться, поэтому не стоит давать невыполнимых обещаний.

4.Наказание должно быть значимо для ребёнка. иначе оно теряет смысл. Если ребенка наказывают, оставляя дома он и не хотел идти в гости, то вряд ли это можно считать наказанием..

5.Ребенок может принимать участие в вопросах выбора поощрения и наказания. Дети подчас бывают очень справедливыми в поиске подходящего для себя наказания. чувствуя доверие. которое оказали им взрослые. Осуществляя выбор .они лучше запоминают .что может последовать за определённым поведением,  и  это повышает их ответственность.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ  ДЛЯ ПЕДАГОГОВ В РАМКАХ МАСТЕР- КЛАССА СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ: «СЛОВАРЬ ОЦЕНОК»

1.Продолжите список слов, с помощью которых можно дать положительную оценку поведению и действиям детей: ХОРОШО, ОТЛИЧНО, ЗАМЕЧАТЕЛЬНО,  ВЕЛИКОЛЕПНО….

2.Продолжите список слов, с помощью которых можно оценить негативное поведение ребенка: НЕУВАЖИТЕЛЬНО, ОСКОРБИТЕЛЬНО…..

После обсуждения составляется общий список названных слов. Участник, который придумал максимальное количество слов не повторяющихся у других членов группы,

поощряется. 

Поделитесь как Вы разрешаете эту проблему .